Процесс введения второго иностранного
языка в основную школьную программу начался в 2010 году, когда министерство образования
утвердило Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (ФГОС ООО). Второй иностранный язык планировалось вводить
постепенно, пошагово. По началу, не хватало ни квалифицированных кадров, ни
методической составляющей предмета.
Многое тогда говорилось о пользе второго языка в отношении всестороннего развития ребенка. О возможностях, которые влекло за собой знание нескольких языков – это потребности, связанные с работой, и желанием дать возможность человеку нового поколения свободно попутешествовать. Это виделось большим преимуществом. Об этом говорила в том числе М. Биболетова – научный сотрудник Института стратегии развития образования.
Однако, надо признать, что при всех своих
благих начинаниях, реализация данной идеи провалилась. Ценность предмета не
пропала, но при этом в расчет не бралась сама потребность второго иностранного
языка в общеобразовательной школе. Большинство родителей не считают второй
иностранный необходимым предметом. Многие обучающиеся сталкиваются с
трудностями в изучении английского языка, что уж говорить о втором. Так же не
стоит забывать, что Россия – страна федеративная, объединившая множество
народностей и национальностей. В российской школе обучается много детей, для
которых русский язык не является родным. Выходит, что такие дети учат русский
язык вторым, к этому добавляется английский язык, который является
обязательным, и в довесок, такие ребята учат еще и второй иностранный. Итого –
4 языка, и в голове образуется полнейшее непонимание всей этой путаницы.
Место иностранного языка в системе общеобразовательной школы
В общем по России, несмотря на данные
ВЦИОМ, сообщающие нам о том, что более 63% россиян считают необходимым изучение
иностранного языка, реальные цифры радикально расходятся с этими показателями.
Доля свободно владеющих английским языком россиян составила всего 5% населения,
а немецким, и того меньше – 1%. В рейтинге EF English
(мировой рейтинг владения английским языком) Россия занимает 41-е место из 100.
Прошлый 2021 год, в связи с пандемией COVID-19, еще более усугубил ситуацию. Хотя дистанционный формат обучения и не снизил табличные цифры показателей. Но фактическое знание по предметам, особенно по иностранному языку упало заметно.
